江西省電子信息工程學校與江西美晨“廠中�！碑a(chǎn)教融合項目初見成效

　　大江網(wǎng)/大江新聞客戶端訊（通訊員：劉四連、王新剛、曾妍）為進一步創(chuàng)新校企合作模式、推進產(chǎn)教深度融合、深化雙方合作內(nèi)涵，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，賦能區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。今年9月以來，江西省電子信息工程學校與天瓏集團(江西美晨通訊有限公司)攜手共建“廠中�！表椖�，校企雙方在實訓基地建設、師資隊伍優(yōu)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目研發(fā)等方面不斷推進與發(fā)展，共畫育人“同心圓”。

　　學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議

　　校長肖紅秋深入“廠中校”看望學生

　　　校企合作育人，積極探索“理論+實踐”人才培養(yǎng)新模式

　　實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同頻，關鍵在于教與學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的緊密對接。學校與美晨聯(lián)合建成“廠中�！碑a(chǎn)教融合項目后，于今年9月精心選派電子應用工程系56名學生入駐企業(yè)，組織開展了首批“廠中校”人才培養(yǎng)試點工作。

　　啟動三個月以來，學校選派專業(yè)骨干教師駐點企業(yè)為學生授理論課，系中層干部、企業(yè)干事、班主任和任課教師等每天輪流與學生同吃同住，扎根企業(yè)，保障學生們的學習與生活。企業(yè)為學生提供真實的產(chǎn)線工作崗位、一體化實訓室、教室等供學生學習與實踐，企業(yè)工程師根據(jù)學生在產(chǎn)線的工作實際，對學生進行針對性的企業(yè)“準崗式”培育，有意識加強生產(chǎn)新技術、新工藝指導，還安排專人與班主任協(xié)助進行班級管理。學生代表陳圳說：“面對新的教育教學模式，從開始的不適應到現(xiàn)在逐步適應，尤其是上產(chǎn)線實踐教學之初，由于沒有接觸過實際的生產(chǎn)產(chǎn)品制作，從開始的手忙腳亂到經(jīng)歷多個崗位鍛煉之后的應對自如，目前已基本適應了‘理論+實踐’教學新模式，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也有了更清晰的認識�！�

　　“通過多次聯(lián)合考察調(diào)研，企業(yè)的深入?yún)⑴c，我們熟悉了ME(設備維護工程師)的崗位要求，明確崗位知識、技能和素養(yǎng)要求，并由此制訂了以崗位需求為導向的人才培養(yǎng)方案和課程體系�！�電子應用工程系負責人王新剛介紹，目前校企雙方在師資、實訓基地、課程資源、教材等多維度上，實現(xiàn)了共建、共享、共培，為打造凸顯學校職教特色的“金師”“金地”“金課”奠定了良好基礎。通過“廠中校”沉浸式育人，學生不僅實現(xiàn)專業(yè)技能的飛躍，而且對職業(yè)規(guī)劃、未來發(fā)展方向也更加清晰。

　　　校企師資共建，積極探索“雙師+金師”教師企業(yè)實踐制度

　　在推進學校教師與企業(yè)師傅融合的過程中，破解“合而不融”難題，真正實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，學校選派專業(yè)骨干教師、公共基礎課教師和班主任負責授課指導及管理學生，企業(yè)派出專業(yè)管理人員和資深工程師參與教學實踐指導，進入車間生產(chǎn)一線，校企雙方相互學習、互相促進，共同授課研討，一起開發(fā)教材、數(shù)字化教學資源，不斷強化教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　據(jù)“廠中�！瘪v點專業(yè)骨干教學教師肖曉軍介紹，“我們的目標是把學生培養(yǎng)成ME(設備維護工程師)，在專業(yè)課程上開設了《電氣設備操作與調(diào)試》和《電氣設備保養(yǎng)與檢修》兩門核心專業(yè)課程，由學校選派的專業(yè)教師和企業(yè)工程師聯(lián)合授課，校企共同合作完成校本教材的編寫和教學視頻等教學資源的開發(fā)；駐點教師深入車間跟崗，了解企業(yè)工程師的崗位職責，向企業(yè)工程師學習設備的操作、調(diào)試、保養(yǎng)與檢修等崗位技能；企業(yè)工程師根據(jù)教師教學實踐需求進行針對性指導與合作。”

　　通過深入到企業(yè)生產(chǎn)車間真實場景的教學實踐，不斷提升了教師實踐能力、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為打造具有學校特色“金師”“金教材”奠定了基礎，是學�！半p師+金師”教師企業(yè)實踐制度的積極探索。

　　　校企雙元評價，積極探索“實踐+崗位”實習就業(yè)新模式

　　“廠中�！鞭k學的根本目標是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，因此在學生成績評價方面由企業(yè)與學校雙方一起完成，共同確定。即企業(yè)評價占總成績的60%，學校評價占40%。企業(yè)可以根據(jù)評價結(jié)果優(yōu)先留任優(yōu)秀學員，提供優(yōu)質(zhì)崗位、獎學金等。學校根據(jù)評價結(jié)果進行成績評定及高端就業(yè)崗位推薦。

　　　“教師與企業(yè)導師根據(jù)前期‘廠中�！�班級的教學與實踐情況，共同制定考核評價標準，建立學生考核評價體系，共同致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才。”電子應用工程系分管學生管理的萬幸副主任介紹，學生們在校期間就能接觸職業(yè)崗位，培養(yǎng)了學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有的甚至能在畢業(yè)前就獲得美晨公司技術崗位的預定。同時，企業(yè)也能從中發(fā)掘潛在人才，實現(xiàn)互利共贏，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的人才支撐。

　　　學校校長肖紅秋表示，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。今年，學校在產(chǎn)教融合上作了積極探索，與江西美晨通訊有限公司合作共建“廠中�！表椖�、與京東集團共建“校中廠”、與比亞迪共建“比亞迪新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院”等多種融合模式初見成效，深受學生歡迎，這是學校大力開展教學改革，大膽實施“實踐教學+崗位實習”的創(chuàng)新舉措。今后學校將大力推行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)新模式，形成課程內(nèi)容與行業(yè)標準、專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、教學過程與生產(chǎn)過程的融通融合，推進校企協(xié)同育人，提升人才培養(yǎng)適應性，不斷打造學校的辦學亮點和特色。