第40個教師節(jié)前夕，記者走訪多名南昌特殊教育老師

　　上課鈴剛響，幾名十幾歲的孩子圍繞在胡佳敏老師身旁，滿懷期待地學(xué)習(xí)生活適應(yīng)課——“社區(qū)里的安全標(biāo)識”。遇到孩子們發(fā)音不準(zhǔn)確的詞語，胡佳敏總會用柔和的語氣、略顯夸張的口型進(jìn)行示范糾正。

　　胡佳敏是全國7.7萬余名特殊教育專任教師之一。這些特教老師面對的是特殊孩子，也面臨著與其他教師不一樣的挑戰(zhàn)。他們用愛心、耐心、細(xì)心，陪伴特殊孩子走過艱難的成長歲月；他們用專業(yè)的知識，指導(dǎo)特殊孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練與技能學(xué)習(xí)，為孩子們撐起一片夢想的天空。

　　師澤如光，微以致遠(yuǎn)。在第40個教師節(jié)來臨之際，記者相繼走訪了南昌多個特殊教育學(xué)校，傾聽特殊教育老師與孩子們的故事。

　　徐麗：用心照亮盲童的冠軍夢

徐麗帶盲童們跳繩

　　2018年，剛從南昌師范學(xué)院畢業(yè)的徐麗做了人生中的一個重要抉擇——到南昌市盲童學(xué)校(現(xiàn)南昌市特殊教育學(xué)校)任教。

　　從普通學(xué)校到特殊學(xué)校，這個決定不簡單。作為一名體育教育花樣跳繩專業(yè)的應(yīng)屆學(xué)生，徐麗原本有很多擇業(yè)機(jī)會。但在大學(xué)時期的志愿活動中，她被盲童跳繩隊的孩子們深深感動。

　　“記得最開始時，教他們要手握跳繩在空中畫一個圓，他們竟然問我，老師，圓是什么？”聽到這個問題，徐麗愣住了，也哽咽住了，緩了許久。

　　“他們需要我！”帶著這份信念，徐麗苦心琢磨出了“語言描述+動作講解+手把手糾正”的特殊教學(xué)方法，不厭其煩地一遍又一遍教，讓孩子們在反復(fù)練習(xí)中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

　　付出終有回報。在2019年第十屆全國殘疾人運動會盲人跳繩比賽中，徐麗帶領(lǐng)的“光明行”跳繩隊榮獲女子雙人花樣跳繩全國第一名，實現(xiàn)了南昌盲校金牌“零”的突破。2021年10月，“光明行”跳繩隊再次站在第十一屆全國殘疾人運動會盲人跳繩賽場上，取得了兩金三銀三銅的優(yōu)異成績。2020年，他們還入圍了“感動中國”候選人物。

　　一根小小的跳繩，讓孩子們跳躍出了光芒，也讓曾經(jīng)內(nèi)向、膽怯的孩子們找到了自信。隊員涂遠(yuǎn)平更是憑借扎實的功底和出色的表現(xiàn)，斬獲男子個人花樣全國第一名，并在2022年順利進(jìn)入長春大學(xué)就讀。

　　“看到孩子們?nèi)〉贸删�，比我自己拿獎還要開心�！毙禧惣�動地說。

　　今年9月，徐麗入選全國模范教師。新的學(xué)期，她希望能夠繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們體會運動的獨特魅力，一步一個腳印從黑暗走向光明，努力做“追光少年”。

　　李煥秋：將特殊教育的接力棒傳承下去

李煥秋教聽障孩子們繪畫

　　李煥秋是南昌市特殊教育學(xué)校一位特別的老師。曾經(jīng)，他也是特殊孩子的一員；如今，他接過特殊教育的接力棒，將這份光傳承下去。

　　幼年時，李煥秋因病造成雙耳聽力嚴(yán)重受損，初中從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入南昌市聾啞學(xué)校(現(xiàn)南昌市特殊教育學(xué)校)讀書。

　　特殊的經(jīng)歷讓李煥秋更加能夠體會聽障學(xué)生的處境。他還記得，初入特殊學(xué)校因為不會手語，常常感到自卑，班主任吳金華便像慈母一樣耐心教導(dǎo)他，不僅教他文化知識，還讓他在半年內(nèi)就掌握了手語。

　　1996年，李煥秋從長春大學(xué)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，一次偶然的機(jī)會回到母校，見到了曾經(jīng)的老師和學(xué)校里的聽障孩子們，內(nèi)心深受觸動。“我要做這些孩子的耳朵，讓孩子們都能像我一樣讀大學(xué)！”這個念頭閃過李煥秋的腦海，他決定回到母校做一名特教老師，盡一己之力幫助更多聽障孩子改變命運。

　　由于聽障學(xué)生的情況特殊，李煥秋在講解美術(shù)理論時會表現(xiàn)出無比的耐心。對于晦澀的專業(yè)術(shù)語，他會逐字逐句拆解知識點，直到學(xué)生理解掌握。針對不同水平的學(xué)生，他會因材施教、分層教學(xué)，采用不同的教育方式。

　　為了讓學(xué)生的繪畫技巧能夠得到充分鍛煉，他要求聽障學(xué)生每學(xué)期上交300張速寫作品及20張素描或色彩作品，這一方法讓進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生受益匪淺。

　　在李煥秋教過的學(xué)生中，有400多人陸續(xù)被高等特教學(xué)院錄取。他指導(dǎo)聽障學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)、瓷板畫、書法、攝影作品多次獲國家級、省級獎項。如今，他的學(xué)生有的成了廣告設(shè)計師，有的成了自由畫家，有的則接過了他的教鞭成了特教老師……

　　在日常教學(xué)工作之余，李煥秋還有另一個身份——南昌聾人協(xié)會主席。他一直利用業(yè)余時間參與社會公益活動，協(xié)助省、市聾人協(xié)會在南昌八一公園手語角做手語翻譯；為南昌博愛殘疾人托養(yǎng)中心智障學(xué)生教授美術(shù)課；參加試點聾協(xié)國家通用手語翻譯培訓(xùn)及推廣……

　　常懷感恩之心，守護(hù)純真夢想。成為特教老師28年，李煥秋依然渴望有機(jī)會參加更多專業(yè)的特教培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。他也希望更多的人關(guān)注特殊教育事業(yè)，共同為特殊孩子的未來努力。

　　胡佳敏：做一個守護(hù)“星星”的人

胡佳敏給特殊學(xué)生上生活適應(yīng)課

　　在南昌市培智學(xué)校，一個班上可能有多種不同障礙類型的學(xué)生，如智力障礙、語言障礙、孤獨癥兒童等，孩子們的個體差異特別大。從教20年的胡佳敏和其他老師們會為每個孩子制定不同的教學(xué)目標(biāo)，期末評估時，學(xué)生不和別人比成績，只和過去的自己比。

　　孤獨癥孩子又被稱為“星星的孩子”，他們像星星一樣遙遠(yuǎn)而孤獨。多年前，南昌市培智學(xué)校剛開始招收孤獨癥兒童時，即使是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師也常束手無策。胡佳敏深刻地記得，一個眉清目秀又多動的小男孩，不會用語言表達(dá)自己的愿望和訴求，每天情緒波動很大，一會兒哭，一會兒笑，而且從來不讓人碰他。

　　看到“擁抱法”能夠改善這些癥狀，她就經(jīng)常張開雙手去抱抱他，卻換來他過激的反應(yīng)，又抓又踢，但她從未放棄。發(fā)現(xiàn)這個孩子特別喜歡各種拼圖，她就在抽屜里時刻存放著，當(dāng)他情緒異常時，就用拼圖轉(zhuǎn)移他的注意力，這時候他就會逐漸安靜下來，一雙清澈的大眼睛里滿含笑意。

　　每天一對一的個別化訓(xùn)練，慢慢地孩子也能偶爾地和她對上一句，有時還會主動地拉著她的手要東西。長時間的陪伴，孩子終于認(rèn)識她了，知道她是胡老師了。這些進(jìn)步，孩子的父母都看在眼里，笑得格外開心。

　　與思維和自理能力相對較好的殘疾孩子相比，教導(dǎo)孤獨癥兒童有太多未知的風(fēng)險。面對不時驚聲尖叫、隨意亂跑的學(xué)生，她需要手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、如廁，不厭其煩地幫助他們掌握整理衣物、打掃衛(wèi)生等生活自理技能。

　　多年的特教經(jīng)歷也在她的身上留下了難以抹去的烙印，比如說話時口型夸大，或者常常情不自禁地大聲說話。經(jīng)常有朋友調(diào)侃說：“聲音小點，我們能聽見。”而她早就習(xí)慣成自然，改也改不了了。

　　“與普通老師不同的是，我們不會有桃李滿天下的期待，甚至?xí)�希望‘桃李’越少越好�！痹诤�佳敏看來，只要孩子們�?jīng)過多年的學(xué)習(xí)，能夠懂得愛自己、愛他人，能夠更好融入社會，就足以讓她收獲滿滿的成就感。

　　劉文琴、信息日報全媒體記者王琴紅 文/圖